宝宝计划

您现在的职位: 宝宝计划-宝宝计划软件 >> 教案年夜全 >> 语文教案 >> 七年级语文教案 >> 注释

《晒晒我们班的“牛人”》教授修养实录

时间:2019/3/31栏目:七年级语文教案

  《晒晒我们班的“牛人”》教授修养实录

  教授修养设计

  一、目的概说

  1.教授修养目的

  (1)居心从小我私人中,从班级中掘客身边的模范。

宝宝计划  (2)学会详实、深刻不雅不雅察,细腻生动地再现牛人“牛”的场景。

  (3)学会正正面形貌相联络的措施写身边的牛人。

  2.教授修养重点

宝宝计划  学会应用正正面形貌相联络的措施写出“牛人”的特点。

  3.教授修养难点

  学会应用正正面形貌相联络的措施写出“牛人”的特点。

  二、教授修养创意

宝宝计划  本堂作文课设计思绪凭证习作天生的头脑纪律而来,分为三个法式模范:

  1.“发现”,即指导师长教员经由历程不雅不雅看视频,明确“牛人”的看法,经由历程展示、交流等形式发现我们班内的各色“牛人”。

宝宝计划  2.“经由历程练笔总结写法”指导师长教员经由历程交流练笔,总结出写“牛人”的措施:即正正面形貌相联络。

  3.“应用写法修改练笔”无熟悉地应用措施,修改练笔,凹陷人物的“牛”。

宝宝计划  三、教授修养历程

  (一)视频导入,提醒课题。

  播放视频,视频中的女孩“牛”吗?她“牛”在哪个地方?

  生1:她很牛。溜冰的身手很高明。

宝宝计划  师:不雅不雅察很详实,高明的身手着实着实让我们赞美、折服。

宝宝计划  生2:我们在原地都不克不及自若的改变,她在冰面上却能做出种种行动,很牛。

  师:从你的形貌中我听出了鉴赏,我们冷傲于这位冰上精灵梦乡般的饰演,让我们赞美真牛。明天的作文课我们就来写一写我们班的“牛人”。

  (板书:晒晒我们班的“牛人”)

  师:说说你对效果的明确。

宝宝计划  生1:“牛人”是在某一方面很凶悍的人,而且限制是在我们的班级里。

  生2:“晒晒”这个词有展示分享的意思,以是文章还要表达出我对她钦佩、鉴赏的情绪。

  师:善于剖析,能捉住要害词来剖析作文题

宝宝计划  (二)寻觅牛人,发现模范。

宝宝计划  师:你以为我们班谁是“牛人”?他“牛”在哪个方面?被简介到的牛人也请向师长教员举下手,让我熟悉熟悉咱班的小牛人,好吗?

  生1:小A是我们班的体育牛人,她跑得特殊快,运动会上总能获奖。

宝宝计划  生2:我们班的小B是诗词牛人,寻常浅易她总是喜欢背诵诗词,她还会写诗词呢。

  生3:小C会拉二胡,我以为他是音乐牛人。在新年联欢会上他演奏了一曲《二泉映月》,我们听得如痴如醉。

宝宝计划  生4:我想说说我们班的小D,他特殊爱吃,我想说他是吃货牛人。(生笑)

  师点评:“吃货”这个词含有褒义,他在其他方面尚有你以为“牛”的一面吗?(课后对此处的课堂处置赏罚赏罚有反思)

  生5:他打篮球也挺凶悍,应当是体育牛人。

  生6:小E的拉丁舞跳的特殊棒,在我看来就是舞蹈牛人。

  生7:小F特殊爱念书,总是孜孜不倦,以是他知识特殊渊博,似乎地理地理一无所知,在我看来他是浏览牛人。

宝宝计划  生8:我们班的小G特殊善于画画,我们班的板报都是出自她之手,以是她是绘画牛人。

宝宝计划  师:咱班真可谓是牛人辈出,我们班的牛人可以是念书迷,知识富厚;或是演说家,善于表达;或是“年夜管家”,热忱小我私人事物;尚有体育健将、乐器能手、智力超人。总之,在德智体美劳某一方面超出寻常,让我们学习鉴赏,我们都可以赞他是牛人,现在请同砚们选定我们班里的一名牛人,动笔写一写。

  屏显写作请求:

  写作请求:选择班级中的一名“牛人”,经由历程详细形貌一个场景展示出他/她的“牛技”,语言请求:流通详细生动,字数在200字以内,时间限制10分钟。

  (三)写作现实,形貌“牛人”

  师:请同砚们读读你的作品,其他同砚认真聆听。看看他从甚么角度对人物阻拦了哪些形貌,能否写出了人物的“牛”。

宝宝计划  生朗诵:我熟悉的同砚不算少,自然也会碰着许多与众不合身手高明的“牛人”,我们班就有这样的“牛人”。她是个生动爽朗的小女人,她舞蹈很凶悍,我刚泉源只是听说过她的风度,并没有亲眼见过,在一次年夜年节晚会上,我看到了她的“牛”。她身穿玄色的拉丁舞裙,陪同着音乐,极有节奏感的挥着她的胳膊,四肢行动合营得很好,给人了一种巨年夜的视觉进击,博得了台下阵阵掌声。

  师:谁来讲说她是从甚么角度对这个女孩阻拦了哪些形貌?

  生1:她主要从正面形貌了女孩舞蹈,凹陷了她舞蹈的牛,但是我以为她的行动形貌不够。动词用的太少了。而且她前面简介的太长,对舞蹈历程的形貌又太少。

  师:行动形貌要准确生动、详细详实,要用毗连的动词形貌行动发生、生长、阻拦的历程,形貌拉丁舞还可以应用哪些适当的动词?

宝宝计划  生1:伸、颤、转、摆、飞

宝宝计划  生2:尚有腾踊、挪移、闪现

宝宝计划  师:这样文章就生动了吗,便可以凹陷她的舞技高明吗?你们尚有其他的好措施吗?

  生3:可以加一些润饰词语,好比伸出双臂,灵生动起,飞速哆嗦。

  师:很好,只需准确生动的形貌出人物的行动,才干给人身临其境之感。如纤手曼颤、轻盈改变、无邪的挪移、飞快的闪现等。

宝宝计划  生4:我以为还可以加神志形貌,好比她浅笑着站在舞台中央,随着音乐响起,她轻舒双臂。

宝宝计划  师:真好,脸是情绪的晴雨表,还可以详细写写她的神志,如她脸下游露着难以言喻的神情,眼浅笑意,眸含深情。

宝宝计划  生5:还可以加入我的心思形貌来体现她的牛。好比她的舞蹈似乎把我带进了一个玄妙的天下。她怎样能跳得这么好呢?(生笑)

  师:经由历程旁人的心思来凹陷人物的牛,这是……

  生:正面形貌。

  生6:她在文中也应用了正面形貌“全场响起了雷鸣的掌声。”这是用全场的回声来凹陷她舞技的高明。

  师:很好。多角度、多条理写旁人的回声,更能凸显牛人入迷入化的牛技。默读这段文字,想想作者是若何睁开正面形貌的?

  屏显:《“飞天”腾空》片断

宝宝计划  “妙!妙极了!”站在我们旁边的一名本国记者跳了起来,这时间间,一切拍浮场都沸腾了。豁然爽朗的不雅不雅众用震耳欲聋的掌声和喝彩声,来向他们喜欢的活发动表达彭湃的激情。

宝宝计划  吕伟精彩的饰演,将拍浮场的气氛推向了热潮。她的这个行动“5136”,让几位裁判亮出了9.5分的高分。这位年方16的中国女人,博得了金牌。当一个印度不雅不雅众明确到这个女人是中国跳水集训队中最年轻的新秀时,惊讶不已。他说:“了不起,你们中国的人才网网太多了!

  生7:经由历程本国记者的语言,拍浮场的沸腾,不雅不雅众的掌声喝彩声,裁判打出的高分,印度不雅不雅众的惊讶体现出了跳水女人吕伟的“牛”。这些都是正面形貌。

  师:剖析的很周全,这就是从多角度地以人衬人,从而写出人物的特点。师长教员也写了一个牛人,就是开课时我们不雅不雅看视频里的主人公,她曾是我的师长教员,也是天下青少年名堂溜冰年夜赛一等奖的取得者。

宝宝计划  屏显师长教员下水文:

宝宝计划  事隔多年,她在冰场上翩然起舞的身影依然在我心底盈然。

宝宝计划  灯灼烁起,随着轻盈的琴音漫溢开来,她似轻灵的羽燕滑向场中。不雅不雅众们似小我私人屏住了呼吸,原来闹热热烈富贵的冰场突然清静上去。一舞如歌,八音相合。只见她在冰面上随着音乐忘情起舞,她身段悄悄倾侧,轻舒双臂,裙裾飞扬。我离她甚远,却似乎看到了她脸上的悄悄笑意。双手在空中划出一道优美的弧线,像振翅的莺鸟,又似落入凡尘的精灵,驰骋冰场行云流水,清洁拖沓的腾踊、恣意忘情的改变、轻盈优雅的落地滑行,她足间踏着的似乎不是薄薄的冰刃,而是一双充斥魔力的舞鞋。台下不雅不雅众看得如痴如醉,似乎在梦乡中,那是一只高尚的天鹅在舒展颈翅,贞洁的羽毛上闪着光。低徊莲破浪,重大雪萦风,曼态不克不及穷,繁姿曲向终

  (生掌声)

宝宝计划  师:谢谢同砚们的掌声,师长教员写的人物“牛”吗?

  生:牛!

  师:师长教员是怎样把这牛人的牛技写出来的呢?

  生1:师长教员的范文宝宝计划里用了对女孩的行动形貌,也就是正面形貌,好比“滑向、倾侧、轻舒、划出,清洁拖沓的腾踊、恣意忘情的改变、轻盈优雅的落地滑行。"就写出了女孩名堂溜冰的牛

  生2:尚有对女孩的神志形貌,好比她脸上的悄悄笑意,似乎就让我们看到了一个溜冰时依然轻松自在的女孩。

宝宝计划  生3:尚有正面形貌,好比 “不雅不雅众们似小我私人屏住了呼吸”“台下不雅不雅众看得如痴如醉,似乎在梦乡中”等是用不雅不雅众们的回声凹陷了女孩高明的牛技。

  师:同砚们很善于发现,巧用正正面形貌相联络的措施就会让我们笔下的人物形神兼备。

  (四)应用措施 修改语段

  师:请同砚们应用适才总结的措施用红笔在空缺处阻拦修改,力争凸显人物的牛。修改后,同桌二人可以相互评价交流。

  生展示修改后的作文:

  她是个生动爽朗的小女人,舞蹈很凶悍。刚泉源我只是听说过她的风度,并没有亲眼见过。在那次年夜年节晚会上,我才看到了她的舞技。只见她身穿玄色拉丁舞裙,陪同着轻盈的音乐,极有节奏感的挥舞着她的手臂,扭动着柔软的腰肢,像被三月东风吹拂的柳枝。她面带笑容,眼里闪着自尊的光线,双脚无邪的挪移,似乎一只胡蝶翩翩起舞,给人一种巨年夜的视角进击,她自己似乎也融入到了音乐里,台下同砚不雅不雅看地极端认真,一曲终舞,台下响起了阵阵掌声。

宝宝计划  师:说说她改后的作文幸亏那里?或许还可以在那里一连修改?

宝宝计划  生1:她改后的作文行动形貌比之前多了,也更详实了,好比挥舞、扭动、挪移等毗连的动词写出了她舞蹈很凶悍。

宝宝计划  生2:她还加了些神志形貌,“面带笑容”似乎让我们看到了这个女孩的神情。

宝宝计划  生3:她还应用了正正面形貌相联络,“台下同砚不雅不雅看地极端认真,一曲终舞,台下响起了阵阵掌声”经由历程同砚们的回声突显她的牛技。

宝宝计划  师:师长教员还可以帮你加个开首,“这掌声,不只是对美的追求,对力的喝彩,更是一次灵魂的洗礼。”

宝宝计划  生展示修改后的作文:

宝宝计划  他是我们班弹钢琴的能手。小年夜年岁,就考上了钢琴十级。他喜欢自己用钢琴创作种种各样的作品。请看,在音乐课上,他又陶醉地弹起了曲子。只见他的眼睛悄悄闭着,脸随着他那略瘦削的手所弹出的优美音符摆动着。而他的脚也在不时地有节奏地踩着踏板。身段也在随着音符摆动,一个又一个无邪的音符似天籁之音。我们闭上了眼,屏住了呼吸,悄悄地聆听。一曲终了,全场既然无声,瞬间年夜家回声已往,立时掌声如潮。(师长教员掌声)

宝宝计划  生:他在修改时重视应用了正正面形貌相联络的措施,正面形貌出了男孩弹奏情绪时的行动、神志,正面形貌用我们在听他演奏时的回声来写他弹奏音乐的优美,就凹陷了他的牛。

宝宝计划  师:不只唯一烈酒可以醉人,好的文字一样可使我们陶醉。文中是听众陶醉着鉴赏着,文外是我们在一同鉴赏着巧用措施后悛改的美文。

宝宝计划  (五)总结全课,部署作业

宝宝计划  袁枚曾说“苔花如米小,亦学牡丹开。”白落梅也说“一剪懦弱的光,也要自满地捧出残暴。”我们都是浅易人,也能够或许成为他人眼中的牛人。那须要支付更多的保持与汗水。明天这堂课师长教员看到了咱班许许多多的牛人,同砚们学会用正正面形貌相联络的措施多方面形貌牛人,更令师长教员欣喜的是你们明确去鉴赏他人,明天的作业就是年夜作文《晒晒我们班的牛人》,字数600字,我们争取人人做写作上的小牛人。

  板书设计

宝宝计划  晒晒我们班的“牛人”

宝宝计划  行动、神志、外貌…                       以人衬人 以景衬人

  正面形貌                                             正面形貌

  相联络

  四、教授修养反思

  本课教授修养重点在于指导,用“先写后导”的教授修养形式前进教授修养效力。

  指导师长教员经由历程不雅不雅看视频,从而控制牛人的看法,在交流班级的牛人中,师长教员们说了许多方面的牛人,如体育牛人,钢琴牛人,舞蹈牛人等,有一个师长教员站起来讲到了班里有个吃货牛人,其时我的第一个回声是孩子的选材欠好,建议孩子换一个选材写,可是课后我想了想,假定其时课堂上点拨孩子假定写吃出了滋味,吃出了文明,吃出了故事,好比蔡澜写《蔡澜叹名菜》、梁实秋《雅舍谈吃》等也是吃货的牛人,假定这样点拨课堂上的天生会加倍精彩。

  评  课

  杨师长教员这节课值得自创的地方,我以为有三:

  一、低门槛,缓坡度。

  这节课,杨师长教员的教授修养目的很明确,就是指导师长教员从正、侧两个角度对人物阻拦多方面形貌。这个目的实则有两个层级,一是有没有,二是好欠好。那么授课班级的学情位于哪个层级呢?从开课伊始师长教员确当堂习作来看,师长教员对人物的形貌还停留在有没有多角度、多方面形貌的层级上,以是,杨师长教员在指导的历程当中,没有贪多叱责,而是主攻“有没有”的效果,指导师长教员在初稿中添加正面形貌,添加神志、行动等形貌,力争先让内容富厚起来。这样的教授修养目的一则切合学情,二则师长教员在教员的指导下较量容易杀青,扫除师长教员的畏难情绪,完成了写作才干的螺旋式提升。

  二、下水文,树模范。

  杨师长教员有很好的写作功底,这从她的下水文可见一斑。教员的下水文对师长教员而言是一种勉励,是一个偏向。《学记》中说“亲其师,信其道”,那么若何让师长教员“亲其师”?具有渊博的学问是让师长教员瞻仰的因素之一。教员的下水文,会让师长教员感伤熏染到一种对等,一种亲近,一种差距,一种向往。这类教育教授修养效果是千言万语的说教所弗成企及的。

宝宝计划  三、勤反思,纠弱点。

  我很鉴赏杨师长教员关于“吃货牛人”素材的反思。作文指导课难上,启事之一就是课堂天生性年夜,对教员极具寻衅性。一小我的头脑弗成防止的存在着破绽,特殊是当教员一小我的头脑要迅捷应对一个班三、四十人的头脑的时间,泛起“误判”是在原理当中的。可是,作为“传道授业解惑”的师者,虽然是“误判”越少越好,这就请叨教员赓续修炼“反思”的才干,特殊是关于课堂上被自己否认掉落落的、生生或师生争议较量年夜的内容一定要在课后实时反思,一朝一夕,必会增添“误判”,生长为一名优良的师者。                                               评课人:邓鑫

  使命室寄语

  杨师长教员的这节写人教授修养课例,很好地诠释了“少就是多”的语文写作教授修养头脑。这节课的重难点是“学会应用正正面形貌相联络的措施写出‘牛人'的特点”,在教授修养目的的设计和教授修养效果预设杀青上都做到了“少而精。”其次,杨师长教员的教授修养历程前后有两次强化“牛人”这个看法,岂论是视频中的“牛人”笼统,还是师长教员自主梳理班级的“牛人”笼统,让师长教员明确本课要害词的切入点小,并由此深挖开去,进入到本课的写作环节,深刻击破,让师长教员有话说。正是这样的教授修养设计,才使得课堂教授修养效力在无限的时间里取得了最年夜的提升。

  文稿:杨起帆

下页更精彩:1 2 3 4 下一页